En el Análisis
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Por MELISA SPURRIER
Tradicionalmente, la enseñanza universitaria se ha centrado en el método de la conferencia, en la cual el maestro es el único poseedor de conocimientos, y los estudiantes, receptores pasivos.
Sin embargo, los estudios demuestran que los estudiantes no son aprendices pasivos sino más bien, aprenden más cuando conectan los nuevos conocimientos con ideas previas. Ante esto, es imperativo que el maestro se pregunte: ¿Qué saben mis estudiantes sobre el tema a tratar?¿Están los estudiantes activamente conectando el nuevo material con algo que ya saben?¿Están los estudiantes haciendo sentido de la información de una manera correcta?¿Qué preguntas se está planteando en el transcurso de la clase?
Por otra parte, hay estudios que indican que el estudiante solo tiende a retener el 10 por ciento de lo que escucha, y que el porcentaje de aprendizaje aumenta a medida que su participación activa se incrementa.
Antes esto, es importante que el maestro complemente su conferencia con otras metodologías, que involucre actividades participativas motivadoras y relevantes, en que los participantes tengan posibilidades de conectar el conocimiento nuevo con compresiones anteriores y a partir de allí, construir nuevos conocimientos. Solo si se cumplen estas condiciones, estaremos promoviendo aprendizajes significativos.
